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                        教學與行管并行,引領班級向好發展

                        發布日期:2018-09-25 閱讀:477次

                        況  艷

                        自2001年起,一直從事班主任工作和初中語文教學工作,有很強的責任心和愛心。組建一個有愛的“家”,讓愛流淌在每個孩子的心田,是她孜孜不倦的追求。多次輔導學生參加全國、市、區的寫作比賽并獲獎。多次被評為區級、校級優秀班主任、優秀教師。


                        教學與行管并行,引領班級向好發展

                               況  艷
                        如果有一種力量可以指引人生的方向,這其中一定有她的光芒;如果有一種聲音,可以影響人的思想,這其中一定有她的嘹亮。沒有什么比班主任潛移默化的影響,更能讓孩子記憶深刻。
                        況艷,重慶市廣益中學2019級班主任,她用最專業的語言為學生解疑答難,她身體力行地示范著有規有距才能成就方圓,她關愛學生,業務精進,教學深受學生喜愛,她用“嚴中有愛、愛中有嚴”的教學態度,幫孩子們扣好人生的第一粒口子,讓教學與行管比翼雙飛。 
                        問: 在眾人眼里,班主任是每天到校最早,離校最晚,所有學生離開后才能喘口氣,全天候待命,比普通老師多操一份心、多干一件事的人。您怎么理解自己所扮演的角色?
                        況: 我認為班主任扮演的角色是多樣化的。
                        況: 首先,班主任是學生學習、成長的引路人。面對信息萬變的社會,班主任不僅僅要傳道授業解惑,還要教會學生學習的方法,使學生擁有獲取知識的能力,引導學生學會學習。中學生正處于身心不斷發展的時期,容易出現叛逆思想、叛逆行為,班主任要主動關心學生的生活、思想,用愛心幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,引導學生健康成長。
                        況: 其次,班主任是學生的示范者。中學生自身心理和生理發展不成熟,在學習過程中和班主任接觸最多,表現出一定的向師性。教師的思想、行為、性格等會深深影響學生,所以班主任要完善自己的行為,提升自己的層次,做好學生示范者。
                        況: 班主任還應是學生的陪伴者。學習期間,學生的大部分時間都在學校度過,不管他們是開心、自豪還是憂傷、沮喪,都需要人分享、安慰。而班主任與學生朝夕相處,更應善意地傾聽、理解和幫助他們,成為暖心的陪伴者。
                         
                        問: 班主任的日常工作就是對學生進行監護、管理和指導,然而要把班級培養成優秀的集體,卻需要思考如何用“心”去營造一個“家”。您認為應該打造一個什么樣的班集體,來滿足學生共同學習和成長的需要?
                        況: 我認為應該打造一個團結友愛、積極陽光的班集體。
                        況: 作為班主任,應該愛護班級中的每一位成員,深入了解學生,真心實意關心學生,尊重理解并嚴格要求學生,讓學生感受到母親般的愛護和溫暖。同時,班主任要讓愛傳遞起來,讓學生互相關愛、互幫互助;讓學生學會感恩,感恩老師,感恩同學,感恩父母,感恩一切。在一個充滿愛的集體中,學生能不感受到家的溫暖嗎?
                        況: 作為班主任,首先要制定明確的科學的班級共同奮斗目標。班級的奮斗目標是班集體發展的方向和動力。開學之初,為激發他們的斗志,應及時地制定出班級的奮斗目標,有了高遠的目標,也就有了積極的追求。
                        況: 作為班主任,要善用表揚,少用懲戒;要學會寬容學生錯誤;要用陽光心態感染學生。
                         
                        問: 擔任班主任的這些年里,帶過許許多多的孩子,您與孩子之間一定有非常深厚的感情,有哪些經歷是讓您至今印象深刻的?請舉例說明。
                        況: 一次組織學生觀看鄒越老師的勵志演講,當鄒越老師說到“愛老師”這個主題時,全班孩子自發站起來,望向我,鞠躬,含著淚大聲說道“老師,我愛你”。此時,面對這群可愛的學生,我只有用感動的熱淚來回應他們。
                        況: 13級學生快畢業了,班里舉行了一個小型的畢業晚會,晚會快結束時,一個平時較內向的男生來到我身邊,羞澀說道:“老師,我可以抱抱你嗎?”
                        況: 教師節快到了,高一的語文老師讓學生給自己的某位老師寫一封信。一個曾經特別叛逆的男生,給我寫了一封信,在信中,他卻說我是影響他最深的一位班主任,是他一輩子的人生導師,與我相處的每一天早已烙在他的心中。這些記憶中的感動,是我身為人師收到的最寶貴的財富。
                         
                        問: 每一個階段的孩子,都有自己的成長特點,您認為初三的孩子們有什么特點,您是如何根據這些特點,從而制定班級管理方案,引導學生的?
                        況: 我認為九年級學生自我意識增強,自尊心增強,異性交往過于密切,自我管理能力兩極分化,學習壓力空前增大,會因方法不當而導致學習效率不高。
                        況: 為此,我在班上建立嚴格的管理制度,通過量化管理,提高學生的自我管理能力。采取值日班委制和值日班長制結合,培養主人翁責任意識,讓人人都成為班級管理者。有效指導學法,進行有效的培優輔差工作。真心關愛,寬容缺點,保護學生自尊。心理疏導,化解學生成長問題。
                         
                        問: 目前,您帶領的班級正處于初三階段的緊張學習中,根據平常您所做的,談談班主任需要做好哪些準備,才能幫助孩子一起打贏這場升學考試“攻堅戰”、“持久戰”?
                        況: 作為班主任,要客觀分析學情,全面了解學生。通過觀察、交流,從生活、學習、思想等多方面進行分析,全面了解學生,有的放矢地幫學生分析成敗原因,讓學生能正確地了解自己并對九年級的學習生活充滿信息。
                        況: 進行精神激勵,激發持久的昂揚沸騰斗志。首先,營造一個激勵的氛圍。隨時把激勵、鼓舞作為一種教育自覺,浸潤在自己的教育教學過程之中,讓學生生活在激勵氛圍中。其次,設立激勵目標。一個人有堅定的目標,必然催生強大的內驅力。班主任要幫助學生制定合理的小目標和長遠的目標。再次,尋找身邊的激勵榜樣。班集體是學生學習生活的主要場所,班主任要在班級中樹立各方面的榜樣,讓榜樣的能量在班級中傳遞。
                        況: 團結協作,創建和諧的教育教學氛圍。在學期開始,就要向全班同學介紹班級科任教師的業績、特點、特長,樹立各科任教師在學生中的威信,讓學生對老師產生信任感。行課后,班主任應該想方設法合理分配好班級的時間來協調好學科之間的關系,讓學科能均衡發展。
                         
                        問: 今年教師節的主題是“弘揚高尚師德 潛心立德樹人”,強調加強師德師風建設,回歸立德樹人根本任務。那么,教師的師德師風如何化為榜樣力量熏陶和影響學生?
                        況: 班主任是學生的示范者,是榜樣。遵紀守法、愛黨愛國、為人師表、教書育人、愛崗敬業、樂于奉獻。高尚的師德就是一部好的教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的,甚至是受益終生的。
                        況: 班主任要用自己的行為去時刻影響每一個學生,鼓舞每一個學生。在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為,會對學生產生潛移墨化的影響,久而久之便成為習慣。
                        問: 9月10全國教育大會,對教師提出了更高的要求,您如何理解?同時,您對教師這一職業未來的期許是什么?
                        況: 2018年9月10日,是我國第34個教師節,全國教育大會在北京召開。會上指出要堅持黨對教育事業的全面領導,堅持班立德樹人作為根本任務,對教師也作出了新的要求,我認為這是對教育事業規律性認識的深化,這樣的形勢來之不易。
                        況: 作為班主任,在教學過程中,不僅注重知識教育,更應將思想道德教育,社會實踐教育等貫穿其中,增強學生體質,引導學生樹立遠大理想,讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。
                        況: 我作為一名教師,未來還應加強自身建設。嚴格要求自己,不斷學習培訓完善自己,增強責任感,淡泊名利,堅守教育底線,在崗位上為黨和人民做出新的更大的貢獻,培養出全面發展的學生。

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